Комсомольская правда - Почему народ перестал бояться Единого госэкзамена?- Дарья Токарева
УЧАСТНИКИ "КРУГЛОГО СТОЛА" Евгений Евгеньевич СЕМЧЕНКО, замначальника Управления контроля и оценки качества образования Рособрнадзора, Любовь Викторовна КАРАВАЕВА, начальник отдела организации и координации работ Управления контроля и оценки качества Рособрнадзора, Валентина Николаевна ИВАНОВА, ректор Московского государственного университета технологий и управления, Евгений Григорьевич ЮДИН, первый проректор Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана, Леонид Александрович БРАГИН, проректор Российской экономической академии им. Г. В. Плеханова, Виталий Григорьевич МИНАШКИН, проректор Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Нелли Михайловна РОЗИНА, советник ректора Финансовой академии при правительстве РФ, Амет Александрович ВОЛОДАРСКИЙ, директор экзаменационного центра Кембриджского университета в РФ, зам. председателя Научного совета Российской академии наук по изучению и охране культурного и природного наследия, Елена Владимировна ЧЕРНЫШЕВА, директор Лингвистической школы при Московском институте иностранных языков, Юрий Михайлович ПЕТУХОВ, зам. директора Ломоносовской школы, Светлана Валентиновна БЕТЕНИНА, директор Ломоносовской школы "Зеленый мыс", Вера Михайловна ДОЗОРЦЕВА, ответственный секретарь приемной комиссии Московской международной высшей школы бизнеса "МИРБИС" (Институт), Олег Алексеевич ЗАБЕЛИН, проректор Московской финансово-юридической академии, Александр Борисович МИЛКУС, редактор отдела образования "КП", секретарь Общественного совета при Рособрнадзоре.
Александр Милкус: - В этом году Единый госэкзамен воспринимается и выпускниками, и их родителями совсем по-другому - более спокойно, нет того ажиотажа, с которым был связан первый год обязательной сдачи ЕГЭ. По крайней мере мы в редакции это чувствуем. А какие ощущения в Рособрнадзоре?
Евгений Семченко: - И в прошлом году некоторая нервозность ощущалась только в тех регионах, которые в прежние годы не очень активно участвовали в эксперименте по введению ЕГЭ. В большинстве же субъектов Федерации эксперимент проводился не первый раз, ничего нового ни для старшеклассников, ни для учителей в нем не было. И он проходил спокойно.
Что важно: в этом году жалоб, так или иначе связанных с ЕГЭ, на порядок меньше. И сам характер обращений поменялся. Раньше задавали вопросы: "Для чего это нужно?", "Откуда вы это взяли?" Сейчас вопросы более прагматичные, например: "Где можно подать заявление на участие в ЕГЭ тем, кто уже окончил школу?"
ЕГЭ все это время сам сдавал экзамены. На парламентских слушаниях в Государственной Думе и Совете Федерации, на всероссийских, межрегиональных совещаниях и семинарах, встречах с руководителями вузов и региональных образовательных систем. И эти экзамены он сдал с честью. В конце 2009 года ЕГЭ "сдавал" очередной экзамен. Вопрос совершенствования проведения Единого обсуждался на самом высшем уровне в нашей стране в рамках работы Комиссии при Президенте России. ЕГЭ всесторонне проанализировали, были сформированы планы по его совершенствованию.
Ряд предложений членов комиссии не был поддержан большинством ее участников, в том числе: - ввести добровольность сдачи ЕГЭ; - установить минимальный балл, который позволит считать ЕГЭ сданным, до аттестации; - установить возможность выдачи аттестатов выпускникам, получившим неудовлетворительные отметки; - отменить обязательный ЕГЭ при поступлении в учреждения среднего профессионального образования; - установить право сдачи экзаменов в традиционной форме для выпускников вечерних школ, не желающих поступать в вузы; - отказаться от использования тестовых заданий; - заменить ЕГЭ по литературе сочинением, по истории - устным экзаменом.
Решено, что комиссия продолжит свою работу. Усовершенствование системы будет проходить постоянно, ведь ЕГЭ - живая система.
Любовь Караваева: - Самые главные изменения процедуры сдачи ЕГЭ в этом году: - Ограничено количество специальностей, на которые поступающий может подать заявление для участия в конкурсе в конкретный вуз. И ограничено само количество вузов, в которые поступающий может подать заявление. Вузов - не более пяти. В каждый из них поступающий может подать на три направления, причем на разные формы обучения - и на бюджет, и на платное. - При поступлении не требуется представление свидетельства о результатах ЕГЭ. Вузы сами будут проверять через федеральную базу свидетельств результаты, которые поступающий укажет в заявлении.
- Поступающий должен обязательно зафиксировать возможность использования его персональных данных для участия в конкурсе и расписаться в заявлении о том, что он разрешает использование этих данных. Без этого его не допустят к участию в конкурсе.
Вузы обязали размещать ежедневно информацию о тех заявлениях, которые поступили, о результатах конкурса, приказы о зачислении, списки зачисленных с указанием набранных баллов. Эти документы имеют статус официального источника информации. Приказы о зачислении будут в открытом доступе до 31 декабря 2010 года.
В прошлом году не все вузы возвращали документы абитуриенту, который прошел к ним в первую волну, если во вторую он проходил по конкурсу в другой вуз. С этого года процедура упрощена. В приказе вуза будет написано, что абитуриент зачислен с 1 сентября. И до этого дня все поступающие могут забрать свои документы, если они прошли во втором этапе в другой вуз. Приемная комиссия обязана им отдать их в течение суток.
Мало того, в соответствии с решением правительства о предоставлении гражданам государственных услуг в электронном виде в этом году в порядке приема предусмотрена возможность вузу принимать заявления от поступающих в электронной и цифровой форме. Есть вузы, которые уже готовы так делать в этом году. А со следующего года такая норма станет обязательной.
ПЕРВОКУРСНИКИ НЕ ПОДВЕЛИ Нелли Розина: - ЕГЭ в целом оправдал ожидания. Финансовая академия уделила большое внимание проверке экзамена на прочность. Главный показатель объективности результатов Единого - первая сессия. На ученом совете после сессии был сделан вывод, что первокурсники подтвердили уровень знаний, который показали на ЕГЭ. Конечно, были единичные выпады из общей статистической картины. Но они ожидались. Рособрнадзор знает те регионы, откуда приходят свидетельства о ЕГЭ сомнительного характера.
Наш вывод прост - хорошие результаты ЕГЭ соответствуют хорошим результатам на сессии.
Леонид Брагин: - Плехановская академия - один из немногих вузов, который участвовал в тестировании студентов первого курса по контрольно-измерительным материалам ЕГЭ. И у нас та же картина - результаты наших тестов во многом совпали с набранными баллами по ЕГЭ.
Более того, итоги зимней сессии не преподнесли сюрпризов - как и в предыдущие годы, количество отчисленных студентов бюджетной формы обучения сохранилось примерно на прежнем уровне.
ОЛИМПИАДЫ: МЕНЬШЕ, ДА ЛУЧШЕ Леонид Брагин: - Мы, как и положено, принимали победителей олимпиад, вошедших в перечень Минобрнауки РФ. Те ребята, которые были зачислены, подтвердили по итогам сессии достаточно высокую подготовку. Хотя, надо отметить, результаты олимпиад все-таки не отражают полной картины подготовки абитуриентов. Фактическая сумма баллов по профильным дисциплинам у них нередко бывает ниже, чем у тех, кто не попал в число кандидатов на зачисление в первую волну. Поэтому мне кажется, что сокращение количества олимпиад - правильное решение.
В прошлом году мы столкнулись с тем, что верхние строчки рейтинга заняли ребята, которые участвовали в олимпиадах, скажем, по математике. А те, кто специально готовился к поступлению в РЭА, остались за красной чертой. Здесь нам, наверное, стоит подумать о проведении своей, плехановской, олимпиады, чтобы иметь возможность влиять на формирование контингента первокурсников.
Амет Володарский: - Сокращение олимпиад приведет к тому, что вуз не сможет отбирать ориентированного студента. Без олимпиад и вступительных экзаменов большинство вузов станет запасным вариантом, когда вуз выбирают не по призванию, а по необходимости. Впоследствии такой специалист чаще всего недоволен своей профессией. Вот вам и еще один несоциализированный гражданин.
Я считаю, что именно олимпиады давали возможность вузу компенсировать отсутствие вступительных экзаменов.
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ Амет Володарский: - ЕГЭ - сырой. Один из главных вопросов: содержание дисциплин. Меня как руководителя экзаменационного центра Кембриджского университета интересует содержание дисциплин по иностранному языку. Мы давно проводим экзамены. И видим в ЕГЭ по английскому явную кальку с экзаменов Кембриджского университета. Это очень хороший экзамен. Он состоит из чтения, письма, аудирования и так далее. Но когда мы видим содержание, то мы понимаем, что оно далеко за пределами школьной программы. Вопрос: откуда берется содержание?
Очень много людей сдают экзамен по иностранному языку. Есть базисный учебный план. А преподаватели готовят по другим учебникам, которые заточены на подготовку к ЕГЭ. Сверив программы, получается, что программа для подготовки ЕГЭ по иностранному языку выше стандарта по дисциплине.
Евгений Семченко: - С прошлого года мы перешли на двухлетний цикл разработки контрольных измерительных материалов ЕГЭ. Перед началом разработки в сентябре - октябре готовятся документы, которые называются кодификаторы элементов содержания, и спецификация экзаменационной работы. Они вывешиваются на портале ЕГЭ, на портале Рособрнадзора, на сайте федерального института педагогических измерений. На основе этого определяется содержание не только КИМов по иностранным языкам, а по всем предметам. Одновременно с кодификатором и спецификацией вывешивается проект демонстрационного варианта ЕГЭ, и в течение месяца-полутора принимаются все замечания и предложения. Идет обсуждение и в Интернете, и на ряде площадок в профессиональном сообществе.
Официально заявляю: ни одно из обращений граждан, представителей педагогических коллективов, организаций, которые поступают к нам в службу, касающуюся КИМов, не остается без внимания.
Леонид Брагин: - Сейчас следует больше внимания уделять не вопросам совершенствования ЕГЭ, а тому, как сориентировать выпускников школ на будущую специальность и соответственно на выбор предметов, сдаваемых в рамках ЕГЭ. Например, в РЭА мы в этом году значительно увеличили количество Дней открытых дверей с тем, чтобы рассказать выпускникам и их родителям о тех профессиях, которые можно получить в академии. Ближайший День открытых дверей - 15 мая.
ДАЕШЬ ПОРТФОЛИО И ПРОФОРИЕНТАЦИЮ!
Евгений Юдин: - В МГТУ им. Баумана тоже уверены, что все недочеты и минусы ЕГЭ вторичны. Основная проблема - отсутствие профориентации. Школьник должен выбирать вуз и факультет еще на школьной скамье, выполнив работу по будущей специальности.
Мы проводим свою олимпиаду "Шаг в будущее" уже 19 лет. Варианты участия в ней разные, но главное - есть профильный конкурс: ребята пишут научные работы, защищают их на экспертных советах. В этом случае мы видим своих будущих студентов. Какой бы прекрасный ЕГЭ ни был, надо переходить и к тому, чтобы оценивать, что человек накопил за время обучения в принципе. А именно - стоит вводить портфолио.
Если говорить о новых правилах приема, думаю, и в этом году вузы будут сталкиваться со сложностями. Вот, к примеру, три специальности на выбор предлагаем абитуриентам на бюджет. Три - на внебюджет. Без предварительного профотбора столкнемся с серьезными сложностями. Ведь иногда абитуриенты ориентируются только по названию. Название понравилось, а когда спрашиваешь: "Закончишь, чем ты будешь заниматься?" - ответа нет. Поэтому важна профориентация. Это даст возможность человеку не метаться между специальностями, а прийти с осознанным выбором.
И еще, когда студент приходит первого сентября в лекционные аудитории, он, к сожалению, не готов обучаться в вузе. В школе отсидел в классе, сделал уроки - иди во двор гулять. Так в вузе не получится.
Здесь он должен работать 9 часов в день. Шесть дней в неделю... А они не умеют работать.
Нелли Розина: - У нас в России одни из самых молодых студентов в мире. Все стараются сразу из школы попасть вуз, хотя еще не разобрались со своими профессиональными наклонностями. Даже в рейтинговых вузах большая доля немотивированных студентов. В Финакадемии мы разрешаем переходы с факультета на факультет, не ограничиваем переходы в другой вуз. Это естественный процесс поиска у молодежи. В вуз надо приходить более зрелым человеком и с гораздо более осознанным выбором, как это часто в других странах происходит. Дни открытых дверей не решают всех проблем профориентации, хотя мы тоже их используем.
В 2010 году Финакадемия будет осуществлять большой прием на бюджетные места выпускников техникумов и колледжей - это профориентированная молодежь. Прием в вуз будет осуществляться не по результатам ЕГЭ, а по результатам вступительных испытаний. Учиться выпускники образовательных учреждений среднего профессионального образования будут на дневном отделении 3, а не 4 года по программам бакалавриата.
Вера Дозорцева: - Мы начинаем работу с нашими будущими студентами со школы. C Институтом МИРБИС сотрудничают более 200 частных и государственных школ Москвы, регионов России и СНГ. Сотрудничество со школами-партнерами способствует целевой профориентации и довузовской подготовке абитуриентов. Так что большинство ребят приходят в МИРБИС осознанно.
Одно из преимуществ образования в МИРБИС - изучение двух и более иностранных языков, получение международных сертификатов по английскому языку, преподавание 25% образовательных программ на английском языке, языковые стажировки, участие студентов в программе международного обмена. МИРБИС первым в России получил международную аккредитацию программы бакалавра EPAS, а в январе 2010 года подтвердил ее на второй срок. С 2010 года МИРБИС начинает обучение по программе "Двух дипломов" на степени Бакалавра менеджмента МИРБИС и Бакалавра международного бизнеса Лондонского университета. Среди особенностей программы - обучение с первого курса на английском языке, европейское приложение к двум дипломам, тестирование знаний в ходе обучения по российским и международным стандартам, преимущественное право поступления на программы Магистратуры в Британские университеты консорциума Британских университетов МИРБИС. По окончании программы выпускники Международных программ бакалавриата МИРБИС востребованы и в транснациональных, и в российских, и в зарубежных компаниях.
Виталий Минашкин: - Профориентация имеет очень большое значение. Мы сейчас начали реализовывать такой проект. У нас раньше были отдельные курсы для тех, кто поступает, допустим, на финансы" Не курсы даже, а кружки по интересам. Теперь мы стараемся сформировать группы школьников из 10 - 11-х классов и дать им возможность поработать и почувствовать вкус к разным специальностям.
Завкафедрами и преподаватели МЭСИ проводят бесплатные занятия в Школе юного специалиста. Здесь ребята слушают короткие тематические лекции, участвуют в практических занятиях, деловых играх, "круглых столах", выступают с групповыми докладами.
Для старшеклассников это прекрасная возможность получить дополнительные знания по профессии. И вот потом определяться. Неделю назад ко мне пришли два студента, которые попали на психологию, но очень просят перевести их на информатику. Они поняли, что психология - совсем не их тема. Поэтому важно помочь абитуриенту не промахнуться и не тратить время даром.
СТАРШИЕ КЛАССЫ ДОЛЖНЫ ЖИТЬ ПО-ВУЗОВСКИ Светлана Бетенина: - Необходимо пересматривать систему работы основной и старшей школы. Сегодня выпускник в первую очередь психологически не готов к обучению в вузе. Необходимо уметь выстраивать новые отношения между преподавателем и первокурсником, соблюдать новые требования и применять умение самостоятельно добывать знания.
В нашей школе программа "Выбор" начинается с пятого класса. Есть элективные курсы. Подключаются психологи, и к 9-му классу дети в основном уже профориентированы. С переходом в 10-й класс они определяются с профилем обучения, составляя индивидуальный образовательный план. Бывает, они меняют свой профиль, но это гораздо лучше сделать в старшей школе, чем на первом курсе вуза, как зачастую происходит. В старших классах идет работа по вузовской схеме. И зачетные сессии, и требования к старшеклассникам в школе приравниваются к требованиям преподавателей вузов. Лекции читают вузовские преподаватели, поэтому наш выпускник более адаптирован к вузовскому обучению.
Елена Чернышева: - В этом году нынешний учебный план старшей школы ориентирован на профильное обучение. А мы начали реализовывать эту концепцию давно.
Результат налицо. Проанализировав рынок труда, мы понимаем, что экономисты, юристы в Москве все равно востребованы. Наши дети, владея иностранным языком, стали ориентироваться на эти специальности. Мы ввели элективные курсы, согласовали их с вузами, утвердили в методических отделах. Процент поступивших в экономические вузы возрос на несколько порядков. Юрий Петухов: - Одна из основных задач старшей школы - хорошая подготовка к сдаче ЕГЭ, чтобы ученик получил на выходе такие баллы, которые ему позволили бы поступить в выбранные вузы. Ломоносовская школа делает все от нее зависящее, чтобы и дети, и родители были спокойны. В этом году мы провели в старшей школе сессию для родителей. Они могли прийти на любой урок и посмотреть, как проходит подготовка к сдаче ЕГЭ. Наша служба психологов проводит тренинги, чтобы дети не боялись ЕГЭ. Есть хорошо продуманная и отработанная система подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ по каждому предмету. У нас мультипрофильная школа. Мы не загоняем детей в рамки гуманитарного или математического класса. Они выбирают те предметы, которые им нравятся. А мы в своей работе придерживаемся принципа, сформулированного еще Альбертом Эйнштейном: "Я не пытаюсь ничему научить своих учеников, я лишь создаю условия для того, чтобы они учились сами".
Александр Милкус: - Итог нашей дискуссии: введение ЕГЭ - это начало серьезных и необходимых преобразований средней и высшей школ.
ПОЛЕЗНЫЙ ОПЫТ Валентина Иванова: - Московский государственный университет технологий и управления готовит востребованных на рынке труда выпускников, для которых не составляет труда найти себе работу после окончания университета. В вузе существует отдел профориентации и занятости студентов, который обязан помочь в поиске подходящего места трудоустройства обучающихся в университете.
Благодаря этому и сотрудничеству с работодателями МГУТУ может говорить о почти стопроцентном трудоустройстве своих выпускников.
Налаживание отношений отдела с работодателями строится по следующей схеме: - первое - выделение приоритетной группы предприятий-работодателей, на которую нацелена профессиональная подготовка в МГУТУ; - второе - классификация предприятий по перечню потребностей выпускников; - третье - анализ и формирование требований, предъявляемых к выпускникам; - четвертое - установление контактов с руководителями служб по работе с персоналом предприятий; - пятое - формирование зоны взаимодействия "вуз - работодатель" с целью удовлетворения потребностей в предоставлении рабочих мест выпускникам для одной стороны и квалифицированных кадров - для другой; - шестое - подписание двусторонних договоров о сотрудничестве, предусматривающих практику студентов МГУТУ с их последующим трудоустройством.
Олег Забелин: - МФЮА предлагает все формы обучения. Получать образование можно по очной, очно-заочной и заочной формам обучения, а также предлагаются ускоренные программы для выпускников колледжей. Академия предлагает множество специальностей высшего профессионального образования. Кроме того, можно получить второе высшее образование параллельно с первым. По окончании вуза всех беспокоит вопрос трудоустройства.
Возможность найти хорошую работу в большей степени зависит и от личной активности студентов. Подавляющее большинство наших выпускников работают в крупных российских и зарубежных компаниях.
В Московской финансово-юридической академии студент может найти работу еще во время учебы. Вопросы трудоустройства решает Центр трудоустройства студентов и выпускников. Студенты МФЮА проходят практику в крупных компаниях финансово-промышленной группы, органах государственного и муниципального управления, в правоохранительных органах, приобретая практические навыки, так необходимые для будущей карьеры.
В последнее время все большую популярность в академии приобретает бесплатная для студентов форма обучения - целевая контрактная подготовка. Компании, заинтересованные в подготовке высококвалифицированных специалистов, заключают договор и финансируют их обучение.